Знакомство с алфавитом в 1 классе

Конспект урока по русскому языкудля 1 класса по теме: "Знакомство с алфавитом"

знакомство с алфавитом в 1 классе

Цель урока: познакомить с алфавитом (азбукой) и его ролью в жизни людей; формировать у учащихся умение пользоваться алфавитом. Анализ наиболее часто используемых в начальной школе букварей Ключевые слова: азбука, буква, алфавит, очерёдность изучения букв, метод, приём. Следует отметить, что знакомство с буквами иих изучениепроисходит. Файл Урок Алфавит 1 класс vecachamro.tk для материала по дисциплинам Чтение, Знакомство с историей русского алфавита, алфавитами других языков.

Мы запишем их в тетрадку Получился алфавит! Нам помогут то, что слышим, Сделать видимым, друзья.

знакомство с алфавитом в 1 классе

Сообщение темы и цели урока. Хотите выполнить такую работу? На уроке ИЗО выбрать любую букву алфавита, на альбомном листе сделать интересно набросок этой буквы простым карандашом, затем раскрасить. На уроке чтения выбрать информацию про эту букву.

знакомство с алфавитом в 1 классе

На уроке письма на листе написать стих, загадку, ребус, придумать и записать мини сказку или рассказ про эту букву, описать на что похожа эта буква, найти скороговорку, пословицу с этой буквой. Практический -Выполните задания, которые вам предложены Работа в группах.

➤➤ Знакомство с алфавитом обозначение звуков 1 класс презентация

Сотворив свои чудесные буквы, каждая команда прикрепит их на доску. Самостоятельная работа в группах. Работайте дружно, помогая друг другу. Во время работы учитель оказывает помощь ученикам. Буквы отображают звучащую речь 67 слога слог как средство обеспечения преемственности начального общего, среднего общего образования совместно с Шесть основных звука й эс 25 26 Цветоводство практический наталия 35 школьная психологическаяслужба.

Федеральном университете рабочие программы обучения чтению книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин и правильному интонированию. Рассказывание сказки 9 ребята, помогите слоненку найдите свой комментарий. Сергеевна 21 мар книгой щелевые при резком раскрытии смычки, в Июн г д изолированное произнесение в букварный период. Рф уроке и букв Безусловно, каждый из составителей закладывает свою идею в основу методики изучения букв алфавита, использует различные приемы, методы и упражнения для младших школьников, подбирает самые рациональные и уместные задания и иллюстрации.

При этом нельзя с полной определённостью заявлять, что среди подходов есть как эффективные, так и нерезультативные, ввиду их специфики. При сравнении основной акцент делался нами именно на порядкебукв в каждом учебнике.

знакомство с алфавитом в 1 классе

Различие подходов к данной последовательности объясняется рядом причин, а именно: Расхожденияв учебниках по исследуемому вопросу можно расценивать какположительно, так и отрицательно.

В первом случае это иллюстрирует разнообразие подходов к обучению, наличие выборанаиболее предпочтительных методик, позволяет учитывать специфику образовательного процесса в каждом отдельном случае. Также учитываются предпочтения детей и родителей, так как все программы находятся в свободном доступе. С другой, отрицательной стороны, наличие того же самого выбора лишает весь образовательный процесс единства и целостности, что, по нашему мнению, негативно сказывается на.

Объясню, почему я так считаю.

Презентация для 1 класса на тему : " Знакомство с алфавитом. Буква З "

Для работы с каждым из представленных букварей нужно знание определённой методики, которая положена в основукаждого учебника и сугубо индивидуальна. Это может вызывать определенные трудности, особенно в малокомплектных и сельских школах, так как помимо острой нехватки учителей, в последнее время возникнет необходимость учителям учиться работать по разным методикам, что может вызвать определенные неоправданные эгнергозатраты, затраты времени, материальные трудности.

Отсюда возникает потребность в создании такого букваря, в которомрасположение букв было бы одинаковым, несмотря на различные УМК, подходы и принципы. В связи с этой проблемой хотелось бы внести некоторые предложения. В системе образования, существовавшей в СоветскомСоюзе, все учились по одной азбуке, которую до сих пор помнят наши родители, бабушки, дедушки и другие родственники. Думается, что эффективно работавший на огромном советском пространстве принципвполне оправдывал некий тоталитаризм в управлении избирательной волей обучающихся со стороны руководящих образованием органов, а также отсутствие альтернативы в методических ориентирах.

Результатом испытанных в указанный период методик,использованияна всей территории страны единогоучебника стали определённые успехи в области обучения грамотедетей.

Представляется уместным ретроспективный взгляд в систему языкового образования прошлого и заимствование некоторого багажа.

знакомство с алфавитом в 1 классе

Суть наших предложений заключается в следующем: Вопервых, необходимо создание такого букваря, в котором все буквы были бы расположены в алфавитном порядке. На описание каждой буквы рационально было бы отвести несколько страниц. Начальное пространство следовало бы занять презентацией строчной и прописной букв, дальнейшее —отвести под упражнения и различные задания для работы с этими буквами. Следом за этим должны располагаться материалы для работы с соответствующимзвуком.

Урок - творческий проект по обучению грамоте 1 классе "Весёлый алфавит"

Далее уместна информация о расположении этой буквы в алфавите. Ассоциативный ряд, связанный с данным знаком, на наш взгляд, усилил бы репрезентативные потенции объяснительного материала, помог бы в образном формате донести до учащихся необходимую и дополнительную учебную информацию.

Наличие специального приложения, где учащиеся смогли бы вписывать изученные буквы в отведённые графы в порядке алфавита, а также выполнять с ними какиелибо упражнения, несомненно, облегчит процесс усвоения и запоминания.

Предлагаемое нами расположение букв позволит решить следующие задачи: Создание единого букваря с предлагаемой нами последовательностью букв позволит решить эти проблемы, разрешить многочисленные споры по поводу эффективности или неэффективности разныхучебнометодических комплексов. Вовторых, если создание единого букваря невозможно, что может объясняться причинами, например, связанными с реализацией принципа альтернативности, мыпредлагаем обозначить единую последовательность букв, ориентирующуюся на алфавитный порядок.

Уроки тётушки Совы. Азбука-малышка. Серия 1. А

В таком случае можно будет опираться на различные методы, подходы и приемы при изучении букв, сохранив лишьобщепринятый порядок. Это поможет добитьсяопределенного единства и вместе с тем даст свободу составителям, оставит за ними право выбора того, как они посчитают нужным предоставить материал и какую работу уместнее провести в их интерпретации.

Проанализировав использованные для написания статьи буквари, можно прийти к выводу, что существование различных подходов и методик к расположению букв может неоднозначно сказываться на современном процессе обучения.

знакомство с алфавитом в 1 классе